Koolitused, mis jõuavad päriselt klassiruumi.

Mänguline ja aktiivne õpe

Õppija ei pea olema tunnis ainult kuulaja.

Kuidas kasutada mängustamist, aktiivõpet, koostööd ja praktilisi tegevusi nii, et need toetaksid õpieesmärki, mitte ei muutuks lihtsalt „lõbusaks vahepalaks“.

• —mängustamise põhimõtted
• —aktiivõppe meetodid
• —õppija kaasamine
• —koostöised ülesanded
• —liikumine ja praktiline tegevus
• —mängulised digi- ja õppimisvahendid

Erivajadustega õppija algklassides

Kuidas õpetada tervet klassi ja märgata samal ajal üksikut õppijat?

Praktilised võimalused õppetöö, keskkonna ja õpetaja tegevuse kohandamiseks olukorras, kus õppijate tempo, tähelepanu, eneseregulatsioon ja toe vajadus on erinevad.

• —HEV-õppija vajaduste märkamine
• —visuaalne ja struktureeritud tugi
• —ülesannete kohandamine
• —tempo ja töömahu muutmine
• —turvaline ja etteaimatav õppekeskkond
• —õppija kaasamine ühisesse tegevusse

Võõrkeeleõpe läbi liikumise

Keelt ei pea õppima ainult laua taga.

Kuidas siduda võõrkeeleõpe liikumise, tegevuse, kehakeele ja mänguga ning anda õppijale rohkem võimalusi keelt päriselt kasutada.

• —TPR ja keele õppimine läbi tegevuse
• —liikumise kasutamine sõnavara õppimisel
• —aktiivsed kordamisvõtted
• —kõnelemist toetavad mängud
• —paaris- ja rühmategevused
• —eri tasemega õppijate kaasamine

TPRS ja diferentseerimine võõrkeeletunnis

Ühine eesmärk. Erinevad teed selleni.

Kuidas õpetada ühes klassis õppijaid, kelle keeleoskus, tempo ja toe vajadus on erinevad, ilma et õpetaja peaks valmistama igaühele eraldi tundi? Koolitus ühendab TPRS-i, arusaadava keelelise sisendi ja diferentseerimise põhimõtted.

• —TPRS ja loo koosloomine
• —arusaadav keeleline sisend
• —küsimused, kordus ja mõistmise kontroll
• —lugemine ja jutustamine
• —sisu, protsessi, toe ja väljundi diferentseerimine
• —AI ja digivahendid õppematerjali kohandamisel

5 akadeemilise tunni praktiline koolituskava on arendamisel.